美国大学SAT/ACT考试政策的变化及其影响

学生Michael Li是在九年级时找到我们团队的。在初期的交流中，Michael表现的十分内向，害羞，成绩普通。我们进入了更深层的咨询和交流后，我们迅速认识到了Michael对事物运作方式有着天生好奇心。他经常会从组装和制作物件中得到快乐，尤其对机器人有浓厚的兴趣。因此，我们致力于引导Michael走进机器人的世界。并开始了整个高中4年的计划。

• 9年级时，我们制定了Michael需要在高中所有完成的学科，以及每一学年需要完成哪些学科。
• 10年级时，我们帮助他成功加入学校的机器人社团。在我们的专业指导和鼓励下，他与社团的其他成员共同参加了First Robotics比赛，最终荣获全美第三名的佳绩。
• 10年级的暑假，我们向学生推荐并协助他申请了MIT人工智能和机器人技术的夏校项目(BWSI)。他跟随团队成功开发出了一个能够自主导航微型城市景观的机器人。
• 11年级时，在我们的建议和支持下，他在学校的机器人社团发起并领导了一个向非洲贫穷地区学校教导基础机器人技术的项目。我们引领了他策划了详细的课程大纲，筹集了必要的资源和资金，以及建立了与合作学校的联系。
• 12年级秋季，我们帮助他修改个人简历，整合成绩单，导师推荐信，以及所有在机器人领域的成就和经历，提交给麻省理工学院（MIT）并获得了MIT的录取。

Peter Zhang当初是11年级的学生。当时他刚来美国不久，对这里人文环境比较陌生，由于英语水平的限制，他的成绩受到了严重影响。经过多次的咨询和讨论后，我们决定采用转学的方式来实现他的UCLA梦。即先进去一所普通的大学，通过两年的时间进行学习和升华，在转入UCLA。

• 11年级和12年级，我们开始策划让Peter进入印第安纳大学布鲁明顿分校。我们对他进行了SAT的培训，修改了他的个人论文，并于12年级秋季拿到印第安纳大学布鲁明顿分校的录取。
• 大学第一年,我们推荐Peter加入了校内经营社团和中国学生会。同时鼓励他积极参与志愿者服务，在一年内累计超过250小时的志愿时间，最终获得总统志愿者服务金奖。
• 大学第二年，我们策划并支持Peter竞选了社团的副会长职位，并成功当选。我们建议他组织和领导一系列活动，以进一步展示他的领导才能。在整个过程中，Peter始终保持了4.0的GPA，并于教授们保持良好的关系。
• 在准备转学的过程中，我们帮助Peter撰写了个人陈述,描述了他的学术和领导成就，还展示了他的个人成长和目标。同时整合了所有成就与奖项。最终，他成功地转入了加利福尼亚大学洛杉矶分校UCLA。这个结果不仅标志着他自身的个人成长，也是我们团队卓有成效的指导和规划的结果。